Федеральное государственное бюджетное военное образовательное 
учреждение высшего образования 
«Академия гражданской защиты Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий»

Кафедра 
«Эксплуатации транспортно-технологических машин и комплексов»

УТВЕРЖДАЮ
                                                                                    Заведующий кафедрой № 34
                                                                                                    А.А. Аграновский
        
«25» августа 2020 г.

Доцент каф. № 34, к.т.н, с.н.с. Кушляев Валерий Федорович 

ПЛАН
проведения занятия
по дисциплине «Организация изобретательской и патентно–лицензионной деятельности»
Тема № 4: Методология поиска новых технических решений (решение изобретательских задач)

Занятие 4.3(ПЗ) «Методы для совершенствования технических объектов»
 
                                                       Обсуждена на заседании ПМК кафедры № 34
 « 25 » августа  2020 г.  Протокол №  1

Химки – 2020 г.

I.	Учебные и воспитательные цели:
1.	Дать систематизированные основы научных знаний в области эксплуатации Т и ТТМК.
2.	Раскрыть состояние учебных вопросов.
3.	Воспитывать у обучаемых чувство гордости и ответственности за принадлежность к МЧС России, сознательную потребность к восприятию полученной информации.
4.	Особое внимание при изложении вопросов обратить на усвоение обучаемыми понятийного аппарата.

Время: 2 часа. 
Место проведения: аудитория 1/215 и/или ЭП.
II.  Учебные вопросы и расчет времени:
№ п/п	Вводная часть, рассматриваемые учебные вопросы, заключительное слово	время (мин.)	
	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ	5 мин.	
	1.	 Прием доклада, проверка наличия обучаемых и их готовности к проведению занятий.	3 мин.	
	2.	Сообщение темы занятия, учебных и воспитательных целей.	2 мин.	
              ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	
	Учебные вопросы:		
	1.	 Метод контрольных вопросов. Общие понятия и порядок пользования методом.	30 мин.	
	2.	Функционально-стоимостный метод. Общие понятия. Основные шаги применения метода. Примеры	15 мин.	
	3.	Контрольная работа	   30 мин.	
	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.	10 мин.	
	1.	Подведение итогов лекции.	1 мин.	
	2.	Ответы на вопросы.	4 мин.	
	3.	Контроль усвоения материала лекции	4 мин.	
	4.	Задание на самостоятельную подготовку	1 мин.	
II.	Материально – техническое и информационное обеспечение занятия:
1.	Выставка учебной литературы.
2.	Технические средства обучения и контроля: ПЭВМ с проектором, маркерная доска. Маркеры. эл. указка.

Наглядные пособия: Презентационный материал (слайды, видеофильмы) по дисциплине ««Организация изобретательской и патентно–лицензионной деятельности»
III.	
IV. ЛИТЕРАТУРА
а) основная литература:
1.	Авитисов П.В., Чуич  Г.А. Интеллектуальная собственность, АГЗ МЧС, Новогорск, 2000, 32 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=458199 (27.02.2019). 
2.	Чискидов С.В., Павличева Е.Н. Защита  интеллектуальной собственности,АГЗ МЧС, Химки-2015.-120 с. Инв. № 2414у/4.

в) нормативные правовые акты
1.	Гражданский кодекс РФ. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=458199 (27.02.2019). 
2.	Патентный закон РФ.
 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=458199 (27.02.2019). 
3.	РД 37.009.026-92. Положение о техническом обслуживании автотранспортных средств принадлежащих гражданам (легковые и грузовые автомобили, автобусы, мини-трактора), утвержденное Приказом Департамента автомобильной промышленности Минпрома Российской Федерации от 1 ноября 1992 г. N 43, действующее в части не противоречащей Правилам оказания услуг (выполнения работ) по техническому обслуживанию и ремонту автомототранспортных средств, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 11.04.2001 г. N 290. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_84567/
4.	ОНТП-01-91. РД 3107938-0176-91. Общесоюзные нормы технологического проектирования предприятий автомобильного транспорта. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_94302/

г) лицензионное программное обеспечение:
1. Пакет прикладного программного обеспечения Microsoft Office версии не ниже MS Office 2007 SP3.
2. При изучении дисциплины «Основы эксплуатации транспортно-технологических машин и комплексов» специальное программное обеспечение не применяется

д) ресурсы, предоставляемые электронной образовательной средой Академии и сетью Интернет:
          1. Библиотека Академии Гражданской защиты МЧС России – http://www.elib.mchs.ru
          2. Университетская библиотека онлайн -  /https:// www. biblioclub.ru 
          3. Некоммерческая интернет - версия Консультант плюс http://www.consultant.ru
         4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Бесплатная электронная библиотека учебников и учебно-методических материалов для студентов и преподавателей в свободном доступе; каталог ссылок на образовательные интернет-ресурсы - http://window.edu.ru  
        5.Академия Государственной противопожарной службы МЧС России https://academygrs.ru
       6.Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации -  http://www.docs.сntd.ru 
       7.Электронная библиотека ЮРАЙТ -  https://biblio-online.ru
       8.Библиотека нормативных документов // Режим доступа: http://www.technormativ.ru

Первый учебный вопрос
Метод контрольных вопросов. Общие понятия и порядок пользования методом.
 Метод контрольных вопросов применяется для психологической активизации творческого процесса. Расчет делается на то, что при ответе на поставленные вопросы наступает «озарение», которое приводит к нужному решению поставленной задачи.
Цель метода – с помощью наводящих вопросов подвести к решению задачи.
Суть метода - обучающийся отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, и в связи с ними рассматривает свою задачу.
Контрольные вопросы - это наводящие вопросы (когда инженер зашел в тупик при решении задачи).
Списки контрольных вопросов (КВ) разработаны учеными-новаторами, такими как: А.Осборн, Э. Раудзенп, Т. Эйлоарт, Д.Пирсон, Д.Пойа, Буш Г.Я.
Наибольшую популярность имеют вопросы, составленные А. Осборном (9 групп).
1.	Как по-новому применить объект, возможны ли новые способы применения?
2.	Как упростить объект, что напоминает данный технический объект, что можно копировать, были или нет в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые могут быть полезны сегодня?
3.	Как модифицировать объект, можно ли применить изгиб, скручивание, поворот, вращение для модификации?
4.	Что можно увеличить, присоединить в объекте, имеет ли смысл увеличивать частоту, размеры, прочность, повышать качество?
5.	Что можно уменьшить, уплотнить, укоротить, раздробить?
6.	Что можно заменить, использовать другой материал, источник энергии, другое расположение, другой цвет, освещение, звук?
7.	Что можно преобразовать в техническом объекте, можно ли изменить модель, планировку, последовательность операций, можно ли изменить режим?
8.	Что можно сделать наоборот, поменять местами, перевернуть?
9.	Какие новые комбинации элементов технического объекта возможны? Можно ли комбинировать узлы, блоки, цепи, создавать смеси, сплавы?
Каждая из этих групп  включает в себя 5-10 вопросов. Так, например, в группу № 3 входят вопросы:
а) возможна ли модификация технического объекта путем вращения, изгиба скручивания, поворота?
б) какие изменения назначения (функции), цвета, запаха, движения, формы возможны?

Список вопросов может быть более полным, но ясно одно, что здесь действует одно правило: «Настойчиво перебирай любые варианты».
Ученый Ч. Гудьира решил улучшить каучук, он смешивал сырую смолу с любым попадавшим под руку веществом: соль, сахар, песок и пр, полагая, что рано или поздно найдет удачное решение. И только через годы (десятилетия) он добился успеха (за свою жизнь решил одну задачу, но это же невероятный успех).
В сущности, списки КВ просто подталкивают инженера (учащегося), не дают остановиться. Вопрос может быть любой, лишь бы он давал возможность перебрать еще одну серию вариантов.

Интересные контрольные вопросы составил английский изобретатель Томас Эйлоарт:
1)	набросать фантастические, биологические, экономические, молекулярные и другие аналогии;
2)	перечислить все качества и определения технического объекта;
3)	перечислить	недостатки	имеющихся	решений,	их	основные принципы, новые предложения;
4)	построить математическую, гидравлическую электронную, механическую и другие модели;
5)	попробовать различные виды материалов и энергии (например, газ, жидкость, твердое тело, пасту, тепло, магнитную энергию свет, силу удара, а также переходные состояния - замерзание, конденсация,
парообразование, физические эффекты и др.);
6)	установить варианты, зависимости, возможные связи, логические совпадения;
7)	узнать мнение некоторых совершенно неосведомленных в данном деле людей;
8)	устроить сумбурное групповое обсуждение, выслушивая всех и каждую идею без критики;
9)	попробовать «национальные» решения: хитрое (шотландские), всеобъемлющее (немецкое), расточительное (американское), сложное (китайское) и пр.;
10)	спать и жить с проблемой, гулять среди стимулирующей обстановки (технические музеи, свалки лома, комиссионные магазины, читать технические журналы;
11)	определить идеальное решение, видоизменить решение. Таких вопросов набирается 21.

Из отечественных	списков контрольных вопросов можно выделить список Буша Г., его еще называют вопросником мысленного эксперимента.
1.	Как решить задачу если
а) не считаться с затратами,
б) от ее решения зависит жизнь человека,
в) технический объект является учебным пособием или экспонатом?
2.	Можно ли отвергнутые в прошлом принципы решения использовать сейчас при современных технических возможностях?
3.	Можно ли предсказать результат решения задачи через 10-15 лет с учетом роста общественных потребностей?
4.	Как выглядит перечень всех основных недостатков известных решений задачи?
5.	Каким должно быть решение, если устранить недостатки?
Древние греки считали своего Сократа самым мудрым человеком на свете, хотя тот полагал, что умеет делать хорошо только одно - задавать вопросы. С их помощью собеседники сами приходили к истине.
Недостатком метода контрольных вопросов можно назвать то, что метод не дает ответа, как правильно построить аналогию, как правильно заменить материал, как правильно повернуть наоборот.
Метод КВ имеет и другой недостаток - вопросы относятся к одиночным изменениям объекта. Можно решать простые задачи. Для более сложных задач необходима комбинация изменений «не просто расплавить, но еще и
перевернуть правильно» (плавка стали).

Второй учебный вопрос
Функционально-стоимостной метод. Общие понятия.
Основные шаги применения метода. Примеры.

Функционально-стоимостной анализ (ФСА) – это метод системного исследования объекта (изделия, способа, машины), направленный на повышение эффективности процесса изготовления и снижения затрат на производство.
Цель ФСА - выявить вредные функции и их устранить. 
Предмет (объект) надо рассматривать как функцию, например, стол – подставка, держатель. Меняется функция - меняется и конструкция.

В каждом объекте определяют:                                                       - главную (полезную) функцию, без которой нет предмета;                 - вспомогательную функцию; 
- бесполезную функцию.
Основная направленность ФСА:
•	увеличение прибыли завода;
•	снижение себестоимости изделия;
•	замена дорогих материалов, деталей и импортных изделий на отечественные изделия.
Метод появился в 40-50-е годы, когда потребовалось интенсивно создавать военную технику.
Англичане говорят: «Я не настолько богат, чтобы покупать дешевые вещи». Отечественное высказывание «Дешево да (но) сердито». Эти два выражения отражают разные подходы к вопросу функционирования.
Этим методом занимались: в нашей стране инженер Соболев Ю.М., в США – Э. Майлз.
Новый метод пробивал себе путь экономической эффективности. Только за первые годы использования ФСА, по заявлению руководителей фирмы «Дженерал электрик», было сэкономлено 200 млн. долл., при этом сроки выполнения проектно-конструкторских работ сократились на 25%.
При решении задач необходимо акцентировать внимание на
источниках неоправданных затрат, а именно:
•	чрезмерное усложнение формы,
•	завышение	класса	точности	обработки	отдельных элементов,
•	необоснованное применение дефицитных материалов и комплектующих,
•	излишняя прочность,
•	дорогое покрытие и пр.

Основные этапы (шаги) ФСА:
1.	Подготовительный. На этом этапе формируют рабочую группу, выбирают объект анализа, ставят общие задачи. Главный инженер завода дает информацию об объекте и ставит задачу.
2.	Информационный. Организуют сбор сведений об объекте с трех сторон: изучают конструкцию, технологию и затраты.
3.	Аналитический. Производят классификацию функций по их значимости (основные, вспомогательные, ненужные или избыточные).
4.	Творческий. Выявляют набор альтернативных вариантов.
5.	Исследовательский. Полученные на предыдущем этапе варианты исследуют с целью отбора наиболее эффективных, работоспособных, экономичных.
6.	Рекомендательный.         Окончательно         выбранный         вариант
согласовывают с заводом-изготовителем.
7.	Этап внедрения включает контроль над процессом реализации.
Как проводится ФСА. Создается группа: конструктор, технолог, экономист, специалист по данному объекту и новаторы-инженеры.

Пример. На планке необходимо сделать резьбовые отверстия. Объем выпуска – 10 тыс. шт.
Решение. Выясняем, какая главная функция планки – крепление деталей. Две вспомогательные функции: самофиксация при монтаже и предотвращение самоотвинчивания при эксплуатации. Затраты на эти функции обходятся в 10 раз дороже основной. Какое решение!
Пример. Как снизить затраты на изготовление втулки с двумя отверстиями по краям для установки в них подшипников.
Третий учебный вопрос
Контрольная работа.
 
         В настоящем разделе формируется задание на выполнение контрольной работы. Структурно контрольная работа должна содержать титульный лист, содержание, введение, три типовых вопроса, заключение и список литературы.      Объем работы основного текста с рисунками, таблицами и списком литературы должен составлять 14 – 25 стр. маш. текста.
Три типовых вопроса принимаются в соответствии со списком группы и Перечнем типовых вопросов для подготовки контрольных работ, приведенных ниже. Первый, второй и третий вопросы соответственно принимаются из первой – третей «десятки» Перечня типовых вопросов. Староста группы оформляет распределение вопросов контрольных работ в табличной форме и передает преподавателю. Алгоритм распределения вопросов старостой может быть изменен по согласованию с преподавателем.                                                            Перечень типовых вопросов обсуждены на заседании ПМК кафедры № 34  « 25 » августа  2020 г.  Протокол №  1 и утверждены в составе ФОС заместителем начальника Академии (по учебной работе) – начальником  центра (учебно-методического), полковником В.А. Нестеровым «28» августа 2020 г

       Перечень типовых вопросов для подготовки контрольных работ по дисциплине «Организация изобретательской и патентно–лицензионной деятельности»

1. Что такое инженерные задачи и их отличительные признаки.
2. Патентно-лицензионная деятельность. Основные понятия.
3. Интеллектуальная собственность. Общая характеристика.
4. Объекты промышленной собственности и их краткая характеристика.
5. Объекты изобретения и их краткая характеристика.
6. Основные функции науки (концепции).
7. Научные работы студентов.
8. Источники для сбора научной информации.
9. Виды публикаций результатов научной работы. Общие понятия.
10. Состав заявки на новое техническое решение. Структура описания изобретения.
11. Формула изобретения. Основные понятия (правовое значение формулы, требования к формуле).
12. Структура формулы изобретения. Что включает первый пункт формулы.
13. Сущность метода проб и ошибок и его недостатки.
14. Мозговой штурм - преимущества и недостатки. Приемы для использования в методе для решения задач.
15. Метод фокальных объектов, сущность метода и порядок выполнения операций (шаги).
16. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. Общие понятия.
17. Морфологический анализ (сущность метода, этапы выполнения процедуры).
18. Функционально-стоимостной метод (сущность, этапы пользования методом).
19. Алгоритм решения изобретательских задач. Основные понятия.
20. Этапы разрешения физических противоречий.
21. Методы разрешения технических противоречий. Основные понятия.
22. Метод контрольных вопросов (сущность метода и виды вопросов, область применения метода).
23. Диалектика творчества. Пути выявления технических противоречий.
24. Виды творчества. Образование и новаторство.
25. Техника и ее развитие.
26. Оценка интеллектуальной собственности.
27. Коммерциализация интеллектуальной собственности.
28. Как создается техника, этапы разработки техники.
29. Психологические особенности научно-технического творчества.
30. Уровни научно-технической деятельности.
31. Управление интеллектуальной деятельностью.
32. Патентные исследования (цель, порядок проведения).
33. Лицензии в сфере патентной деятельности.
34. Оценка рыночной стоимости результатов интеллектуальной деятельности.
	Критерии оценки
«Отлично» (5 баллов) – при наличии у обучающегося глубоких знаний по заданному вопросу, аргументированном и логически стройном построении ответа по существу вопроса, способности на примерах излагать и доказывать свою точку зрения.
«Хорошо» (4 балла) – при наличии твердых и достаточно полных знаний по заданным вопросам, логически стройном построении ответа, понимании важности вопроса для практического выполнения будущих функциональных обязанностей, но при этом имеют место, незначительные ошибки в детализации рассматриваемого вопроса.
«Удовлетворительно» (3 балла) – при наличии твердых знаний по сущности заданного вопроса, изложении ответа с ошибками, отсутствие ссылок на нормативные и законодательные акты, либо существенные ошибки в представлении их содержания;
«Неудовлетворительно» (2 балла) – выставляется оценка за вопрос в случаях: слабого знания материала, непонимания сущности излагаемого вопроса, наличия грубых ошибок в ответе, неточности ответов, требующих дополнительных вопросов, отсутствие ссылок на нормативно-правовые акты, представление ответа, не соответствующего рассматриваемому вопросу.
Список слушателей, 
обучающихся на факультете (заочного обучения), магистратура, направление подготовки «Информационные системы и технологии», 5911 уч. группа.    Дисциплина: «Организация изобретательской и патентно-лицензионной деятельности».
		№ кон. раб. (КР)	Вопросы КР	Зан.1	Зан.2	Зан.3	Зан.4	Контрольная
работа	Общая оценка	Зачет	
				(Л.1.1)              2 пара	(Л.2.1)
1 пара	(ПЗ.3.1)
2 пара	(ПЗ.4.1)
2 пара	оценка	за выполнен.	с оценкой	
№ п/п	ФИО	 		15.01.2021                   
10.45-12.15	21.01.2021                   
09.00-10.30	25.01.21
10.45-12.15	05.02.21
10.45-12.15	Дата сдачи преподава-телю	Реф. прак. раб   задан. в аудит	Тестирование
19.03.2022 г.
10.45 – 14.00	
1	Артенин  
Антон 
Владимирович	1	
1,10,19						
		
2	Дмитриев  
Никита Дмитриевич	2	
2,11,20	5					
			
3	Гассиев 
Чермен 
Феликсович	3	
3,12,21	 
								
4	Герасимов 
Игорь 
Александрович	4	
4,13,22		 				
			
5	Гурин 
Михаил 
Михайлович	5	
5,14,23	4							
6	Ермошина 
Валерия 
Эдуардовна	6	
6,15,24	4					
		
7	Лемзяков
Илья Викторович	7
Староста	
7,16,25						
		
8	Козлов 
Артем 
Андреевич	8	
8,17,26		 						
9	Коломенкина 
Евгения 
Алексеевна	9	
9,18,27		 						
10	Усанова 
(Куземкина) 
Виктория 
Викторовна	10	10,19,28									

Доцент кафедры № 34                                                                                       В.Ф. Кушляев
Телефон 8-909-969-48-27.
Эл. почта: investform@mail.ru

Староста 5911 уч.гр.:                                                                        Илья Викторович Лемзяков                                                                                                                                                                            
Номер телефона: 8-906-821-94-22
Эл.почта: asumchs@yandex.ru 
                                                     
27 января 2021 г

 
Доцент кафедры № 34                                                                 В.Ф. Кушляев
24 августа 2020 г.